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案例范本
同伴教育模式在大学生应急救护培训的应用
添加时间: 2019-3-26 18:29:05 来源: 作者: 点击数:

江苏省高校哲学社会科学研究

基金项目申请书

称:   同伴教育模式在大学生应急救护培训的应用

二、课题论证

(一)本课题国内外研究现状及趋势,研究本课题的实际意义和理论意义 (限1600字)

国内外研究现状

应急救护(也叫现场救护、生命基础支持、院前急救(广义)、应急救护)是指在现代社会发展和人类生活新的模式机构下,利用科技进步成果,针对生产、生活环境下发生的危重急症、意外伤害,向公众普及救护知识,使其掌握先进的基本救护概念与技能,成为“第一目击者”,以便能在现场及时有效地开展救护,从而达到“挽救生命,减轻伤残”的目的,为安全生产、健康生活提供必要的保障。

美国心脏协会早在20世纪60年代便开始提倡在公众中普及心肺复苏初级急救技能,美国的急救成功率高达74%;瑞典至少有45%的公众参加过心肺复苏的培训;澳大利亚有50%的公众接受过相关培训;日本中学生的急救知识普及率高达92%。挪威院外心脏骤停公众施行心肺复苏率为70.7%;新加坡的社区居民核心急救知识知晓率高达57.2%;法国的急救培训普及率为40%,德国高达80%。近年来,我国应急救护体系也在不断的发展和完善,但仍有很多欠缺。黄吕金等对福建省465名城镇居民进行院前急救知识问卷调查发现,未参加过相关的急救培训的人占调查总数的85.8%;李红霞对湖北省黄山市4500名市民调查,发现急救知识及格率仅为11%CPR及格率<6%。我国研究水准与国外存在着较大的差距。

同伴教育是存在于一定人群中的交流或教育形式,在一起通过分享知识和观念,利用朋辈之间的影响力,在彼此间传递积极向上的思想和知识,以达到唤起共鸣的一种教育方式。起源于澳大利亚,后在西方国家流行。同伴教育的历史可追溯到亚里士多德,最早由Wagner得到考证团。Lancaster18世纪初在伦敦创立了“班长制度”,其中提到“班长”先接受老师的教育,然后“班长”回去后去督促指导其他学生圈。目前,同伴教育在预防HIV和性健康教育领域已被广泛应用。

同伴教育在学生中的应用群体已由小学、中学、高中延伸到本科和研究生。内容包括心理、德育、吸烟、伤害、物质滥用、性生殖健康教育等,对医学生还应用到与医患沟通、临床实习、培养模式、基础实验教学当中。

随着同伴教育活动的广泛开展与不断发展,国外许多学者也早已将同伴教育应用到各领域。Normala等将同伴教育应用于大学生人类免疫病毒/获得性免疫缺陷综合征的预防,结论得出,有关人类免疫病毒的同伴教育可提高学生的相关知识、态度和行为;David等将同伴教育应用于对青少年性行为的干预中,能让接受英国正统思想教育的青少年更易于接受,可有效地延迟首次性行为的发生年龄和减少性危险行为;Michelle等在蓝莓种植交流会上,采用同伴教育对如何防止病害和虫害进行讨论,取得了较好的效果。

对公众急救知识与技能培训的研究一直是国外急救领域研究的重点,我国也在大力完善急救培训体系,这也是当前我国一项紧急且重要的课题。

本课题的实际意义

意外伤害已成为危害人类健康的全球性公共卫生问题,由于社会经济的快速增长以及生活工作节奏的加快,各种意外伤害事件时有发生。要提高意外伤害事件现场救护的成功率,降低死亡率和伤残率,不仅需要从事现场紧急救援的医护人员具备丰富的知识和技能,而且需要“第一目击者”掌握必备的救护知识和技能。有研究显示,由于施救者不了解急救知识和技能,在意外事件救护中易引发因施救不当而导致伤者“第二次伤害”的事件。通过专业的培训提高居民应急救护知识和技能就显得尤为重要。

本课题的理论意义

同伴教育(peer education)是指具有相同性别、相似年龄、相同背景、共同经验、相似生理状况或由于某种原因使其有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的一种教育形式。大学生是特殊的群体,接受知识的能力强,传播知识的速度快,影响面积大,又对应急救护知识和技能的需求与兴趣高,急救教育知识传播障碍较少,具有投入低,效果明显的特点,有助于急救同伴教育的组织和实施。我国目前已在城市基层社区推广应急救护的相关知识及操作技能培训,但应急救护知识及技能培训还处于不成熟的阶段。

(二)本课题的基本内容,预计突破哪些难题 (限1800字)

研究目的

以同伴教育模式进行大学生应急救护宣传教育,使目标人群掌握应急救护知识,增强自我安全意识,自觉地培养良好的安全观念,增强应急救护意识与专业技术素质,增强预防和应对各种险情与事故的能力。

研究内容

1. 调查了解目前上海市高校在应急救护培训方面的教育模式与同伴教育效果。

了解当前上海市高校在应急救护培训方面的教育模式与教育效果现状,以及探索同伴教育模式在高校开展应急救护培训中实施的效果及影响因素。

2.探讨对大学生进行应急救护同伴教育的有效性和可行性,为制定适合我国国情、有针对性的应急救护同伴教育模式提供参考。

探讨同伴教育模式在应急救护宣教方面的可行性和有效性。本研究以某综合性大学自愿报名参加100名学生作为研究对象,在同伴教育前后分别进行问卷调查和测试。分析高校大学生应急救护能力现状和急救同伴教育的实践成效,由这样一个新颖的角度出发对应急救护培训问题进行研究,并将在研究的过程中采用行动研究、个案研究等研究方法。

预计突破的难题

(1)调查、分析国内外应急救护培训的主要模式及其实效;

(2)探索将同伴教育模式应用于大学生应急救护培训的可行性与教育效果;

(3)探索科学合理的适应新时期现实需要的高校应急救护培训方法,进行改革创新;


(三)课题的研究思路和方法,研究工作方案 (包括已进行的研究工作情况)和进度计划和预期成果(限1800字)

研究思路

第一部分  大学生应急救护培训同伴教育效果评估

高校应急救护教育的同伴教育效果评估是形成课题研究的一个重要组成部分,也是为教育实践研究提供理论支撑,对5所高校进行了应急救护培训的同伴教育效果评估调查。

第二部分 高校大学生应急救护同伴教育的实践研究

以某综合性大学自愿报名参加100名学生作为研究对象,在同伴教育前后分别进行问卷调查和测试。分析高校大学生应急救护能力现状和急救同伴教育的实践成效,旨在探讨急救同伴教育的实践模式,探索促进大学生掌握和提高应急救护能力的新模式。

研究方法

1.行动研究法:以我校应急救护培训工作为依托,边参与同伴教育培训教学边进行研究,提取对本课题研究的有用数据。

2.文献分析法:通过网络、图书馆及其它有效媒体进行全面的信息检索,全面系统地了解国内外在应急救护培训模式及同伴教育改革方面的研究成果,以便更有针对性地做好本课题的研究。

3.调查问卷法:通过问卷、调查表、谈话、研讨会、专题(专人)采访以及综合、分析等,完成应急救护培训模式及方法改革的调研分析,全面评价同伴教育模式在应急救护培训中的教育效果。

4.案例分析法:在调查中精选优秀教师典型,结合参加的各类培训情况,分析总结其成长历程,为今后选择培训模式及方法的改革研究提供参考。

研究工作方案

第一部分  大学生应急救护培训同伴教育效果评估

对象和方法

以定性和定量相结合的方法进行应急救护K-A-B及其教育效果的调查。

定性研究

对这6所学校选取10个培训教师小组,每小组6-8人,参加小组访谈;5人进行深入访谈。原始资料的收集由录音机实录和记录员笔记相结合的方式来完成。每完成一个FGD即进行资料整理和分析。基本步骤如下:(1)转抄录音资料;(2)反复阅读原始资料,归纳各种观点或看法;(3)根据各观点或看法出现的频数进行排序,找出主要和次要观点并对其进行分析讨论。

采用个人访谈(In-depth interview)及专题小组讨论(focus group discussionFGD)等定性研究方法了解目前高校应急救护培训模式现状与对教学创新的同伴教育效果。根据其结果和国内外有关文献设计应急救护培训模式调查问卷和针对性的应急救护培训方案。

定量研究

选取XXX学院、XXX学院XXX系培训教师,随机整群抽取15人(指发放问卷后回收的有效问卷数)。定量研究采取现场问卷调查。参考健康教育K-A-B(知识-态度-行为)模型及相关文献,结合实际设计调查问卷,并且反复修改验证。内容主要包括应急救护知识20题,态度10题,教育模式10题。由应急救护教师和研究者进行调查,采取现场发放、现场指导填写、现场收回调查表的形式,以确保填写质量。将原始资料编号整理并录入计算机,用EpiData3.0Excel2000建立数据库,采用的统计软件为SAS8.0进行分析。

第二部分  培训实践研究

研究对象

以市某综合性大学自愿报名参加应急救护知识和技能培训100名学生作为研究对象。

方法及内容

同伴教育实践方式

在自愿报名参加应急救护知识和技能培训100名学生中,随机选择同伴教育者40名学生进行培训,培训内容包括心肺复苏和外伤急救技术,培训后开展同伴教育技能指导,并分享交流常见急症现场急救处理要点。

调查工具及内容

采用自行设计的调查问卷,调查采用无记名方式进行,在急救同伴教育实践前后,对接受教育的调查对象进行问卷调查,统一指导语,现场调查,当场回收,以分析教育前后的效果。

统计学处理

所有数据采用统计学软件SPSS19.0建立数据库,分别采用x2检验和秩和检验进行统计学处理。

本课题实施步骤

整个研究为期两年,分为准备、实施和总结三个阶段。

第一阶段为前期准备阶段(2018.10-2018.11)。组织参与课题研究的教师进行培训,激发教师参与课题研究的热情,提高教师对课题研究意义的认识;确定课题研究的具体思路、研究方法和研究具体措施等,并撰写课题研究开题报告,现场开题,并拟定调查大纲。

第二阶段为研究阶段(2018.11-2020.2)。一方面组织参与课题的教师开展认真细致的研究工作,布置课题研究任务,明确研究目标,制作具体的研究计划。另一方面全面开展基础性的调查,提取成功的典型实例,为进一步研究提供指导性的第一手材料,不断完善研究方案,争取形成研究特色,准备完成本课题的阶段性小结。

第三阶段为总结阶段(2020.3-2020.10)。整理研究材料,汇总过程性资料,总结提炼研究结果,形成最终的研究结题报告,为课题结题做好准备,成立课题成果编写组,全面启动“应急救护培训模式及方法改革研究”课题研究成果专题报告的撰写工作。

第四步对同伴教育培训模式及方法的改革进行分析、论证形成研究报告,推广研究成果


三、完成项目的条件和保证

(一)研究工作前期研究基础及资料准备情况(限800字)

以下内容仅供参考,请根据实际进行删改完善。

目前,我单位在校内建立健全一支应急救护培训教育的志愿者队伍,于XXXXX日在XXX开展了应急救护同伴教育培训活动。我校校医院XXXXXX年中标XXX项目。我校应急救护培训工作在指导老师的带领下、全体社员的努力下,先后成功争创了XXX教育示范基地,同时也成为了XXX最具发展潜力的学生培训组织。2017XX月,在我院青年志愿者联合会指导老师带领下,参加XXX项目项目管理同伴教育培训班。培训期间,项目管理培训及同伴教育培训同期举行。举行“创伤救护技能”培训会。进一步加强我校学前教育专业同学的应急救护技能,提高应急处事能力。保证在日常生活中受到外伤或突发疾病情况下能得到快速、正确、专业的处理及救治,从而维护生命健康安全。为了丰富校园安全教育内容,带动全体师生学习应急救护知识,提高自救互救能力,政教处于20161031日在博观楼五楼会议室邀请了蓝天救援队救援专家对我校班主任和体育老师开展现场应急救护知识培训。在培训过程中,XXX专家讲解了救护的基本知识,包括判断意识、人工呼吸、胸外按压、紧急包扎、骨折固定等内容。现场实操练习,准备了仿真人模,大家在指导下依次在仿真人体上演练了人工呼吸、胸外按压等技术。

参考文献

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(二)项目组主要成员曾完成哪些重要研究课题;科研成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况);完成本课题的研究的时间保证;资料设备等科研条件

四、经费预算(单位:万元)

支出科目

金额

计算根据

图书资料费

数据采集费

调研差旅费

设备购置和使用费

小型会议费

咨询费

劳务费

印刷费

管理费

其他

    

五、校学术委员会意见(课题的意义、课题组负责人及成员的学术水平、完成课题的条件等)

                       校学术委员会负责人(签章):                           

六、合作单位意见:

                                          单位公章                            

七、学校社科研究管理部门审核意见(申请人资格审核;报表内容是否属实;学校是否能够保证为该课题的研究提供条件与时间;是否同意对申请人在研究周期内完成预期工作提供信誉保证)

                                            公章                          

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